优秀教案如何写？

教具的选择

　　众多教具中我们可以将教具分为两大类：传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等；

　　现代化教具可分成视觉类，听觉类，视听觉类以及多媒体类。因为科学技术的发展，越来越多高效的现代化教育也衍生出来。

　　这里需要明确的一点，教具是为了教学活动而准备的，教学活动教授知识才是最主要的目的。小编就有参与一些观摩会，会议上自然有很多现代化教具，但是有的老师则是出现了舍本逐末的情况。

　　教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象，学生写好后，教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上，成为电子版本进行授课教学……

　　我们要思考，这样的行为的目的是什么；如果改变形式直接让学生手持文档，课堂上讲解自己所写的内容的思路与想法，是不是更能提升课堂体验，加强教学的实际意义？

　　教具的使用应当充分为教学服务，充分发挥教具的作用与优势，提升学习体验。

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教学活动过程

　　教学过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。

　　小学英语教师在撰写教案的时候，对于教学活动的设计要“因地制宜”，充分考虑以下依据：

　　 教学活动过程应当依据教学对象的特点进行教学，对于小学生而言，他们独立的学习能力比较弱，所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用；

　　 教学活动过程应当依据教学目标的性质，对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。如小学英语教学中，教学目标是认知目标和技能目标的话，那么教师针对两个目标所设计的教学活动也要不同；

　　教学活动应当灵活，重点突出，在小学英语教学中，有时教学任务比较单一，那么此时，教师可以重复设计某一项教学活动，当教学任务有几项时，那么教师应当设计多种教学活动。

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板书设计

　　板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动方式，板书又称为教学书面语言；

　　从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解知识而利用黑板，言简意赅的文字、符号、表格等展现的教学信息的总称。总的来说，板书就是整节课程的PowerPoint。

　　板书设计的好坏与教师的整体教学安排及教学理解分不开，综合考验教师的各项个人水平。

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作业设置

　　学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握，也有利于学生将所学知识转化成技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。

　　对于教师而言，作业有利于教师了解教学效果，取得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。

　　 在小学英语教学中，作业的设置有多种形式。如口头作业，包括背诵课文，记单词等；书面作业，包括做练习，写作文，抄单词等；实践活动作业，包括与外教交流，看一本英语故事书或一部外国电影等。

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教学后记

　　教案撰写的最后一项内容，即教学后记。这项内容主要是在教学之后进行撰写，是教师对于自己的教学进行自我评价，对于教学中的亮点和不足进行总结和反思。

　　课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能可贵的，它往往是决定课堂效果好坏的重要因素，教师应及时把握课堂出现的瞬间灵感，并及时记录，以备讲稿的修改。

　　课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的授课，教师会发现自己的教案逐渐丰富开“花”。

　　教学后记一般应当包括三方面的内容：成功的经验记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。

　　教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理，教法使用恰当，引人入胜等。

　　课堂教学是教师与学生的双边互动，偶然性较大，所以课堂教学难免出现一些失误和不足，教师在课后应当总结不足，吸取教训，使教学过程中能更加完善处理各种问题。