“我”病，“说”病——四年级自由作文讲评课实录

5.形象、生动
出示：
★这儿的梅花只有两三朵是开着的，有的包着叶子，像害羞的小姑娘。有的绽开了美丽的笑脸。——薛雯月
★白兔有一条雪白的小尾巴，就像嵌在屁股上的小雪球。——高妍
男生齐读
师：谁知道这两句用了什么修辞手法？
生：比喻、拟人。
师：对，比喻是一支神奇的画笔，会用它，你的作文语言就会形象生动，特别有感染力。
6. 声音开头
师：这次作文中，老师发现了两篇很有个性的作文开头：（出示）
★“砰——”一声巨响从宇宙的一边传来，原来地球出了事。 ——石健权
★“哈哈哈……”一阵笑声从操场上传来。这是在干什么呢？ ——杨轩
师：发现了吗？两个开头都用声音。这叫先声夺人，有很强的悬念感，能引起读者强烈的阅读兴趣。老师的师父说，作文开头的方法很多，会用声音开头的同学，便有了作文的真功夫。大家把羡慕嫉妒但没有恨的掌声送给这两位具有作文真功夫的同学！
三 诊断
师：这次作文中，还有很多精彩，时间关系，我们就欣赏到这儿。从作文中我感觉到，咱们班的同学不但有才，还有一双能发现问题的慧眼。接下来，我们走进作文小诊所，一起给我们的作文把把脉，看看那些语句得病了。
1. “我”病（出示）
★我写完作业后，我就去外面转了转，我滑了一会儿冰，我就回家了。
★外面很冷很冷，我实在忍受不住了，我的脸都快冻成冰块了，所以我赶紧回家了。
★我好不容易买到它，我迫不及待想把它开到天上去。我把车门子一打开，我就坐了进去。
师：默读这组句子，你发现了什么问题？
生：句子里面的我字太多了！
师：你有一双慧眼！修改作文，就要这样的火眼金睛。我们给它起个病名，就叫“我病”吧。（板书）一个句子中，那么多我，太啰嗦。留下一个，语言更简洁，更顺畅。（指导修改）
出示：
★我天天用我捡来的魔法书变我想要的东西。
★我在花园里散步时，我看见一道白光，我想走近看看，谁知道我被吸了进去。
★我吃了两个包子和一碗米饭，我就去睡觉了。我睡了一个小时我就起床了。
师：这些句子都患了“我”病，你会开药治病吗？
生修改。
师：你们已经是作文名医了。
2. “我XX”病。
师：“我病”有一个双胞胎妹妹，一起看：（出示）
★我负责滚一个大雪球，我妹妹负责滚一个小雪球。
★我们家，我爸爸吃得胖胖的，憨憨的，非常像一只熊，他走起路来大摇大摆的。我妈妈可是一只小绵羊……
★我在写作业，我妈妈开始做饭了。
★我非常害怕，我的妹妹已经吓得哭了起来。
师：默读，你又发现了什么？
生：我觉得第一句“我妹妹”中的我可以不要。
师：对，它的名字叫“我XX”病。（板书）。孩子们，写作文，你不说我爸爸我妈妈我姐姐我妹妹我爷爷我奶奶，读者也知道是你的爸爸妈妈哥哥姐姐爷爷奶奶。没人跟你抢。没有“我”，语言更清爽。来，我们一起“开药治病：（出示）
★我的爷爷对我非常严厉，如果我没考好，我爷爷就把我打一顿。
★我已经好久没见过我爸爸了。
★我让我爸爸给我和我妈妈照一张相。
生逐一修改。
师：真好！又一波名医诞生了！
3.“引号”残疾病
师：我们继续问诊：（出示）
★早上，奶奶问：“我们去哪里玩呢？
★妈妈笑着说没事下一次要小心。
★姐姐说：这种龙虾只有高级餐厅有。
★我问他：“你叫什么名字？他回答我叫哪吒。”
师：仔细观察，你发现了什么问题？
生1：第一句没有丢了后引号。
生2：第二句应该加上冒号和引号。
生3：第三句没有引号。
生4：你叫什么名字后面应该加个后引号。还有，回答的后面，应该加上冒号和引号。
师：这些对话句，引号残缺不全，就像残疾人，不是缺胳膊就是少腿，我们给它起个病名，就叫“引号残疾病”（板书）。写对话，一定要记得写全冒号，引号，千万不能让它缺胳膊少腿，残疾了。出示：
温馨提示：写对话，要记牢，标点符号不能少。引号就像一对耳，丢掉一半残疾了！
4.“说病”
师：对话句中，还有一个大家常犯的病，一起看：
★我走过去说：“你是谁？”那只猴子说：“我是齐天大圣孙悟空，你想去哪儿？我带你去。”
★我站在她的卧室门口说：“你再不理我，我就撕了你的作业！”
★我说：“不是我不卖给你，而是爷爷不同意卖。”
★老师说：“这节课我们玩一个击鼓传花的游戏。”
师：读句子，你发现这组句子共同的问题了吗？
生：都有一个说字。
师：哇，你真了不起，一下子就发现了问题。这些说话句，前面的提示语都是说字。你能起个病名吗？
生：“说病”。
师：（板书）你真棒！活学活用，举一反三。这就叫学习。我们一起来修改。读句子，你能用其他词语替换说吗？
生：第一句的第一个说，可以改成问，第二个说可以改成回答。
生：第二句的说，可以换成吓唬，或者威胁。
生：第三句中的说，能用解释代替吧。
生：第四句……
师：这句话的意思是老师在宣布一件事。所以，可以用——
生：宣布。
师：是啊，中国汉字丰富多彩，仅仅表示说的词就有很多个，除了刚才改的这些词，老师帮大家还搜集了一些，齐读两遍：
叫、 喊 、答、 问、 骂、劝、夸……
声明、谈论、商量、怒斥、诅咒、解释、宣布、议论 唠叨 ……
支支吾吾、七嘴八舌、破口大骂、自言自语、议论纷纷 、众说纷纭、异口同声……
师：试一试，不用说，你会填吗？听老师的语气，看老师的动作，填上提示语。出示：
老师（ ）：“哇，薛雯月的字写得真漂亮！”
老师（ ）：“薛雯月，请注意听讲。”
老师（ ）：“薛雯月，你的作业呢？”
老师（ ）：“薛雯月，以后不许迟到！”
老师（ ）：“薛雯月，你真厉害！”
师：月月，请到台前来，我们俩表演给同学们看，一起完成说话练习。偷偷告诉你，下课后，老师有礼物送你。
师：（表演）记住，不用说字！
（学生根据老师的语气和动作填提示语，老师适时表扬。最后一句，学生填写：老师竖起大拇指说：“薛雯月，你真厉害。”）
5.多余的说
师：老师竖起大拇指说：“薛雯月，你真厉害。”这句话中说可以不要。读一读，通不通？
生：通。
师：对，老师竖起大拇指，这个动作可以做提示语，不要“说”，更直接，更干净。下面这些句子中的说字都多余了）。出示：
★一位提着袋子的叔叔走过来踩到香蕉皮上滑倒了，他大叫一声说：“谁这么缺德？”
★姐姐回答说：“我本来就跑这么慢啊！”
★同学们听了，齐声回答说：“这也太便宜了吧！”
★他提议说：“我们来堆雪人吧！”
★我开心得跳了起来，说：“太好了！太好了！”
师：大叫一声，回答，提议，都是说，再写一个说，就重复了。“开心得跳了起来”是说话的动作，可以直接做提示语，不用再加一个说字。去掉说，再读。
学生读，品味。
三、小结
师：孩子们，愉快的时光总是过得很快。这节课，我们一起分享了很多同伴的精彩，美美地当了一回大夫，诊断了我们作文中出现的问题，知道了——一起读：（指板书）“我病”、 “我xx”病，“说病”，“引号残疾”病，“多余的说”，希望大家以后写作文的时候，注意不要犯这些病。
这节课，大家有收获吗？
生：有！（学生谈收获）
师：谢谢孩子们！你们的收获就是老师今天最大的幸福！月月同学，今天课堂上你给同学们的贡献很大，老师奖你一本书，希望你以后带着大家好好读书，好好写作。来，我们合张影，做个纪念！
谢谢你，谢谢孩子们！下课！

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