毛杰关于如何做好教师的讲话稿

　　三、第三个字：专
　　1.专业
　　我们都是这个领域的行家里手，那么对专业领域的专、精、深应该是名师的标志。我们既要有自己的经验积累，也要有自己多年形成的教学风格。
　　同时，我们还应该经常学习，做职业读书人，去了解学科前沿、学科变革，进行方法更新的探索和创新。
　　有人会说：我已经是名师了，我在这个领域已经是全省的前列了。但其实有时候，我们会发现经验也可以成为束缚。很多时候我们养成自己的风格很好，但是我们往往有自己的思维定式，有自己的路径依赖，走不出来就会固步自封，这都是辩证的。
　　因此我们作为一个名师，我们有变与不变。
　　不变的是教育的规律，教育的情怀。坚守、仁爱之心、扎实学识、理想信念、道德情操这些肯定是我们做名师坚守不变的东西。
　　但需要变的是什么？我们要因材施教，也许这一届学生跟下一届学生是不一样的。有些心理学家讲，当然可能有些夸张，说每两年有一个代沟。所以我们要因材施教，我们要变我们的教法、方法、方式、路径，这也是可以变的。
　　我想专业包括很多内容，没有最好但有更好，总是会有精益求精的。我们要不断提升自己的层次，这样才能防止我们出现本领恐慌、能力危机。
　　2.专注
　　我们还要注意：功利的教育要不得。
　　我在教育部校长培训班的时候，一个同学写过一篇文章，里面写到：板凳坐得十年冷，办学要看十年后。我们常说“十年树木，百年树人”，至少这十年我们不能急功近利，因此我们一定要专注于我们的教育教学。
　　这个专注要体现在教学的每一个细节。作为一个好老师，备课、上课、辅导、作业批改、考试评价，每一个细节我们都应该精益求精，一丝不苟。我们要上好每一节课，育好每一个学生，用力、用心、用情地专注于每一个教育的细节和环节，专注每一次教研，专注于师带徒，专注学校的每一个过程。
　　3.专一
　　专一和专注其实有点相似，就是要专心致志投入到教书育人中，要心无旁骛，不为外物所动。我们经常讲“不以物喜，不以己悲”，所以一定要不为外物所动，也不为外物所惑，不为外物所扰。这也是一种定力，也是一种专一。
　　四、我的育儿观
　　接下来我想说的是我的教育观、学生观、人才观、评价观，也可以说是育儿观。
　　每一个人来到这个世界上都有自己的位置，也都有自己的价值。因此我希望大家把每一个学生，每一个孩子都当成可塑之才。这个因材施教应该是每一位教师教书育人的应有之义，所以名师更应如此。
　　三百六十行，行行出状元，但这行行并不是都是考高分的。每一个孩子都是与众不同的，有些孩子善于学习，成绩好，但是有些孩子善于动手，有些孩子有才艺，有些孩子的逻辑思维能力比较强，有些孩子有语言智慧。所以我们经常讲多元智能理论，就是每个孩子有自己的强势智慧，每个孩子也都有自己的短板和弱项，但是我们一定要用其所长。
　　比如说自闭症，有些自闭症儿童给家庭和学校带来了很多很多难题。我们怎么样打开他们的心扉，怎么样让自闭症儿童发展得更健康。但是也有人研究过美国一些网络高手，他就是自闭症儿童。他很专注地研究一个东西，还会破解黑客的攻击等等。
　　所以我想大家不要放弃任何一个学生。在这一点上，我觉得还是比较欣慰的。因为无论是我当老师，当班主任，还是后来做了管理者，我从来不放弃任何一个孩子。
　　任何一个老师，不要放弃任何一个孩子。我其实反对学校开除学生，这是不负责任的行为。每一个孩子内心都有柔软之处，一把钥匙开一把锁，关键我们这种教育方法是不是适合这个孩子。
　　所以老师不要认为有的孩子刀枪不入，无法教育，其实只能说你的方法可能不合适，你没有走到这个孩子的内心深处去，你没有读懂他，没有找到合适的钥匙把这个门给打开。
　　如果说一个学校把一个孩子开除了，把他推到社会上去，那么一个家庭、一个孩子就完了，社会上又多了不安定的因素。
　　所以我还是认为每个孩子都是可塑之材。而且，每一个学生身上都蕴藏着巨大的原子能，关键我们怎么把它激发出来，这是非常重要的。所以教育有时候是桥梁，是纽带，它有一种很好的媒介，能够激发学生。
　　举个简单的例子，比如上体育课，你让学生去跑步，可能有些孩子就没有兴趣。但是大家想如果你要他打篮球，学生就会特别开心。
　　所以怎么把枯燥的教育通过兴趣搭建起一个桥梁，把孩子的潜能激发出来，这其实是非常重要的。笛卡尔有一句话很有名，就是说人是自然界的一颗脆弱的苇草，但是却因思想而伟大。所以我想人活在现实的忙碌中，无论你多忙碌，不能没有思想与情感。
　　人活在现实的无奈中，但是不能变得麻木与冷漠，老师更是如此。如果你是个麻木、冷漠的人，我觉得你首先不适合做教师这个职业。因为我们要与活生生的人，与未成年的孩子打交道，我们需要在他人生不成熟的时候，注入一些活力和力量。
　　五、我的育儿经
　　我曾经和一个学生交流，她跟我讲我有一句话影响了她。她之前对孩子教育比较困惑，我就跟她讲一定要“把成长的权利还给孩子”。家长放手越早，你的孩子成熟越早。
　　她说“把成长的权利还给孩子”这一点，她在疫情三年感受颇深。疫情三年孩子上网课，跟父母的相处时间越来越多。她以前长时间出差，很难有时间与孩子长时间相处，也很难去观察孩子，走进孩子的内心。因为特殊原因，孩子的父亲在抗疫一线，没有回过一次家，疫情让她和女儿独处了35天，有母慈子孝的祥和，也有鸡飞狗跳的无奈。
　　在冲突中，她看到了自己教育中的急功近利，看到了孩子的倔强、敏感和脆弱。她反省到，只有让孩子经过挫折，才能变化，才能成长，经历解决问题的过程，才能触发更多的能量。教育是协助孩子成长，而不是替代孩子成长。
　　后来我也跟她讲，我说是读了你的信息，我感觉这真的是一篇很好的育儿经，值得很多家长参考。大家都说“非经过不知难”，只有体验了才能有真切的感受，关键是你能够做到及时反思，调整自己。
　　优秀的母亲肯定能够与孩子坦诚交流，成为孩子的好朋友，亦师亦友也许是目前给孩子最好的相处状态。当然不少时候也要学会示弱，向孩子学习，为你点赞。这是当时我给她回的微信。
　　我想她这个育儿经，也反映出现在家长包办代替太多了，一定要把成长的权利还给孩子，这样孩子在挫折中，在磨砺中，在总结教训中成长。
　　就是说一个家长对工作的态度，对待家人和他人的态度与做法，甚至在家里对别人对社会评头论足的出发点和价值观，这些东西对孩子潜移默化的结果。
　　我说没人有现成的育儿经验，家庭教育是父母三观、为人处事方式等对孩子潜移默化的结果。
　　家长是孩子的第一任老师，问题孩子背后折射的是问题家长。所以好的家庭教育应该是家长与孩子共同成长，是家长根据孩子的特点不断调整自己的言行，调整自己与孩子相处的方式和方法，甚至对自己纠偏的过程。
　　所以我想好的教育应该让家长看到孩子的优点和潜能，让孩子拥有阳光和自信，这才是好的教育，但是我们现在经常是打击的教育。
　　家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响是非常大的。我们经常讲幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要一生来治愈。
　　接下来我想说的是成长叛逆期的意愿，因为每个人都有成长叛逆期，而且现在呈现低龄化。过去我们经常说初中的孩子很叛逆，现在很多孩子从四五年级就开始了。
　　所以成长叛逆期的意愿是否被尊重、被看见、被理解，对孩子未来的成长至关重要。这里面特别有几对词需要关注，自由与掌控、接纳与改造、温馨与冰冷，这些体验就形成了学生生命中积极和消极对立的力量，而且两者是此消彼长，决定这孩子这辈子的性格和格局。
　　不知道大家觉得我总结这句话是不是准确——生命的美是藏着的，在生命中所有美好的经历都会成为未来成年时期的生命底色不竭的动力。
　　有些老师讲我不能表扬孩子，一表扬学生他的翘尾巴，这是不对的。很多时候，好孩子是夸出来的，因为每个人都需要被认可、被认同、被肯定。大家想象一下，如果说我们在学校，不管怎么努力，校长总是批评我们，大家会怎么想呢？所以其实任何人都需要被别人接纳、被认可、被肯定。
　　所以我们经常说：小时候幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后才发现的幸福原来是一种心态，领悟才幸福。也希望大家都能领悟教育的智慧，教育的真谛。
　　教育不容易，知易行难。怎么样能够忙碌充实并愉快着，我觉得这才是我们追求的人生境界。
　　六、我的做事态度
　　我一直以来处理事情的态度就是，凡事都当作第一次做和最后一次做。
　　当我们第一次做一件事的时候，我们没有现成的经验，一片空白，于是我们就特别用心，会把这件事从头到尾每一个细节都设想得非常完整。
　　然而一旦我们进入到熟练期，往往就会出一些问题，因为我们放松了警惕。习以为常了，反而会出现一些问题。
　　那当成最后一次做什么意思呢？就这个事是最后一次了，一旦做坏了就无法再弥补，所以你也会用心去做这个事情。
　　比如有些校长会想，如果国家教育行政部门给一个政策，自己的学校也就变好了。真的不是这样的，我认为如果你做成一所好的学校，它一定就是每一件事情都高标准、严要求，这不是可以一蹴而就，靠一个政策，靠一个红利就可以实现的。
　　好的学校是积累过来的，一点一滴的积累，不是功利而来的。学校要一点一点认真对待每一个孩子，每一个老师要一点一点认真上好每一节课，做好每一次的辅导，真心做教育。这样学校才能成为一个好学校，老师也就能成为真正的名师去影响孩子的一生。
　　最后，我想把法国巴克莱博士对教育、对幸福的理解作为结束语。有人问他什么是幸福？他讲了三句话，实际上就是九个字：首先是有希望，第二是有事做，第三是能爱人。这九个字里有无限的内涵：有希望，一个人需要永远充满希望；有事做，永远生活充实，而不是虚度光阴；能爱人，这是作为老师我们更应该做的。爱每一个不同的孩子，爱智商不同、情商不同、性格不同，兴趣不同的孩子，这也是一个好老师的一个标识。
　　愿每一位名师都能去躬身实践，能够用心思考，能形成自己的教育风格，教育理念，能够创造无愧于自己的人生，愿我们大家都能忙碌充实并愉快着。

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