当今教师为什么不读书？

　　读书很重要，作为传道授业、教书育人、培养祖国花朵的教师，对于读书就更重要了。
　　但是，不得不承认的事实，那就是当下的中小学教师不读书，有的只是照本宣科，依葫芦画瓢，不断重复教科书上的内容，用旧知识不断重复昨天的故事，有的则靠一两本教参、习题集在课堂上打拼。
　　前两年有学者批评老师不读书，导致知识面很狭窄，已经远远没有能力把学生教好，引起了老师们的抗议和抵触。
　　我也在一篇文章中曾写到：“当下教育最可怕的是一群不读书的教师在那里拼命教书，把本来聪明的孩子教得不聪明。”也有老师为此而质疑。
　　其实，读书是人类的一种本能，这个世界上没有人天生不喜欢读书的。而作为读书人的教师，他们应该尝到了读书的甜头，他们肯定明白了读书的重要，原则上他们是不会放弃读书的。
　　然而，当下最应该读书的教师却为什么不读书呢？
　　我以为，从某种程度上讲，教师不读书，不是教师的问题，而是多种外界及社会层面的因素交织的结果。
　　一方面‌，受教育越来越明显的应试属性的影响。 在应试导向的评价体系与语境下，教师的评优评先、晋级晋职、专业发展均与考试分数、学生成绩以及升学率直接挂钩。
　　只要教师抓得住考纲考点，通过反复讲，把知识给学生灌输得进去，会搞题海战术，会死整蛮缠，能够让学生具有应试的能力，分数、成绩、升学率能够上得去，就万事大吉，高枕无忧，马到成功，一切名利就有可能接踵而至。
　　在这样的环境下，教师的教学成绩、工作业绩似乎和读不读书，读多少书，读什么书没有太大的关联。于是乎不少教师把读书视为“无用功”，甚至可能错误地认为，读书还可能分散教学精力，影响应试成绩。
　　事实上，在现实中，一些教师把所有的时间和精力花费在研究题目、题型上，放在拼分数上，放在应试上，这样的教师，往往更受校长的青睐与欢迎。
　　这样一来，导致教师更倾向于应试技巧和考点知识，更投入于与学生一道在应试的战车上一味拼杀，哪怕硝烟弥漫，血肉横飞，而不是通过读书，通过广泛涉猎提升综合素养。
　　最终，让生命之中的读书，渐行渐远，逐渐淡化。
　　另一方面，整个社会缺失一种读书的氛围。我一直以为，读书是需要一定氛围的，氛围就是一种动能，一种能量场。
　　如今，网络的四通八达，电子设备的普及，还有大数据的算法，用大量的短视频和碎片信息，将人们紧紧锁在封闭的信息茧房里，国民的时间差不多被碎片化所切割，只要手指轻轻滑动，就能获得大量而及时的感观刺激。
　　君不见，在办公室，在候机厅，在公园里，在饭桌上，乃至行走于大街，到处都是“低头族”，无处不是“刷屏圈”。大家沉浸于方寸屏幕中的数字洪流，习惯于“视听快餐”“浅阅读”“碎片化消遣”“娱乐化消费”，让人越来越难专注，与近在咫尺的书籍悄然隔绝，长此以往，也就逐渐失去了深度思考和耐心读书的兴趣与热情。
　　再加之一些学校不重视读书，既没有读书的文化氛围，也没有读书的条件保障，更没有读书的激励支持，甚至有的学校把喜欢读书的老师视作另类，于是老师们也就远离读书，不读书了。
　　除此之外，更重要的是形式主义对教师的折腾与干扰。当下的一些形式主义的有增无减，让老师身心俱疲，给老师们带来了过重的工作负担。这应该是中小学教师不读书，也没有时间读书的根本原因。
　　一线中小学教师差不多早上六、七点到校，晚上六、七点拖着疲惫的身体回家。他们的日常工作已远远超出传统的教育教学范畴，除了备课、授课、作业批改、班级管理、差生辅导、突发事情处置等，同时还要应对各类‌非教育教学任务‌，诸如考核检查、督导评估、验收评比、活动方案准备，还有什么扶贫回访、科普宣传、国防教育、文明城市创建、社区服务、医保催收、公众号关注、APP推广、美篇留痕等等，这些像雪花一样向老师飞去，老师们时刻都在忙，他们的身心完全消耗在这些形形色色的“形式工程”“面子工程”上。
　　关键是老师们回到家中，除了料理家务、照顾孩子、侍候老人外，还要在各种群里搜集各种信息、回复家长询问、完成线上打卡、填报各类表格，并挤出时间查找资料、准备教具、反思教学等，这多如牛毛的“隐形工作”，常常将老师们的夜晚填满。
　　就是属于自己的节假日、寒暑假，老师们也不得消停，什么师德师风学习、业务培训、家庭结访、假期托管、防溺水巡河巡堰巡江……
　　老师们一身疲惫，一声叹息，多少无奈，不说老师们没有时间、没有闲暇读书，就连教育教学这个老师们绝对的“主业”，现在倒成了需要挤时间完成的“副业”，课堂这个老师们重要的生命场，如今却被各种各样的形式主义所占领与蚕食。
　　固然我们说，一个人再没有时间，只要把一件事情当成生命中重要的事情，总会有时间。然而教师是人，不是神，同时，读书需要放松，需要调节，需要闲适，需要闲暇，也需要从容，一个长期处于疲于奔命或者倦怠不堪的教师，还有什么时间读书？哪有心思去读书？哪里还会产生读书的欲望？又怎能进入读书的状态？
　　所以，对于教师的不读书，我们要查找原因，客观分析，并努力寻求对策，不能对整个群体做简单的否定，更不能一味地指责。
　　好在国家已经发布《全民阅读促进条例》，随着全民阅读的推进，校园阅读的推动，以及教育生态的重塑，新课程改革的进一步实施，还有对教师的最大限度的减负，让“减负”政策全面落实，让教师拥有一张宁静的讲桌，拥有更多的时间与空间，拥有优雅恬淡的心境，指日可待，教师就会自觉地拿起书来读，教师就会成为真正的读者，成为学生终身阅读的引路人。
　　读书，也终将成为教师内心的精神需要，教师最美丽的人生习惯，教育最靓丽的一道风景线。
　　读书，是教师最好的备课，最有效的学习，最生动的成长，最曼妙的修行。教师都读书了，教育就好了！
　

　　附：古园静寂的留言
　　首先，向汤老师敢于求“真”致敬。我也是一线教师，窃以为，教师不读书，缘由如下：
　　1.教育功利化价值追求下，浮躁之风盛行，职称执念形成读书无用之生态；
　　2.读书本质是精神追求，社会发展还未抵达这样的时代，大家还在为生活忙碌；
　　3.如今读书太招摇，成为所谓“名师”专家推销自己的套路，功利化阅读、任务化阅读满足领导读书假大空之执念，读书之恶让人太恶心；
　　4.一线教师很少思考教育人生之价值，还停留在分数，学生进入多少名校，没有朝向平凡的幸福人生之目标，读书原本是用一生备课之基础，老师认识不到位；
　　5.各级主管部门对读书要求太多，无轻松阅读空间，无轻松阅读生态，一定要求老师读了之后，有所成果；
　　6.一线教育时间被填满，真没有静心阅读时空，大部分老师还是有阅读需求，无奈没有时间；
　　7.社会太浮躁，教育太浮躁，让真正阅读没有多少生态，教育门派太多，让老师应接不暇，信息时代的爆炸，诱惑太多，让老师很难静心，很难阅读……
　　总之，只有当读书成为一线教师工作必须，心灵必须的时候，不用谁来投放阅读心灵鸡汤，老师们会主动拿起书，让知识，这一伟大的事物流进一线教师的生活之中。胡言乱语，请指正。