小学语文作业设计内容与形式

　　【说明】2021年9月14日，合肥市教育局下发《合肥市义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见》，就作业时长、难度、内容等提出要求鼓励布置分层、弹性和个性化作业。并且对义务教育12个学科的作业设计的内容和形式进行了规定，有些还给出了作业设计示例，对老师们改进作业设计非常具有参考解决意义。

　　小学语文作业设计要具有“聚焦单元整体，坚持目标导向，关注学生发展”的特点，要根据作业内容不断优化设计，提升作业品质，正确发挥语文作业导学、助学和评学功能。依据《义务教育语文课程标准(2011版)》学段目标，围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个模块，对语文作业的内容和形式提出如下建议：
　　识字写字
　　第一学段(1-2年级)
　　1.正确认读汉语拼音;借助拼音认读生字;掌握多音字的不同读音;作业形式以口头作业为主。
　　2.写字是本学段的主要书面作业，在课内完成。通过抄写、扩词、听写等形式帮助学生巩固生字词，积累词汇。
　　3.掌握汉字书写规则，正确规范书写汉字。认识基本笔画和偏旁，培养良好书写习惯。
　　第二学段(3-4年级)
　　1.学生开始独立识字，除了教科书中的生字学习外，要鼓励学生借助阅读和生活经历主动识字，扩大识字量。
　　2.写字作业仍是本学段的重要作业，教师应统筹好抄写生字、抄写词语、听写等作业种类，减少重复性作业，杜绝超量机械作业。提倡在语境中检查巩固字词，将识记、积累与运用有机结合起来。
　　3.能根据汉字的结构规律书写，力求美观。
　　第三学段(5-6年级)
　　1.通过多种方式检测学生自主识字的能力和效果。除了教科书外，可以安排少量课外常用字词的练习，引导多渠道识字。
　　2.抄写课文中规定的生字新词，有速度和美观方面的要求。积累优美词句和有新鲜感的词语等。

　　阅读
　　第一学段(1-2年级)
　　1.学习正确朗读课文。在教师的指导下，鼓励学生大声读课文，并将朗读的快乐分享给同伴和家长。
　　2.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇(段)。背诵作业尽量在课内完成，教师应提供充分的时间作保障。
　　3.鼓励学生开展课外阅读，教师要为此做好选文、指导、检查等环节工作，提高学生阅读兴趣和质量。
　　第二学段(3-4年级)
　　1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，朗读作业仍以当堂训练为主。
　　2.以语文教科书为依据，选择优质教辅资料，促进教学目标的达成。考虑到学习的差异性，建议设计多种选项，分层布置，控制作业的难度。
　　3.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇(段)。教师在课堂上要对背诵篇目作适当讲解，学生当堂完成背诵。
　　4.鼓励学校开设阅读课，指导学生自主阅读;鼓励营造书香家庭，学生每日在家阅读不少于30分钟，课外阅读总量不少于40万字。
　　第三学段(5-6年级)
　　1.自主完成新课预习，初步理解课文内容，能围绕课文提出问题并尝试解答。主动搜集与学习内容有关的资料并加以整理。
　　2.按照教科书的相关要求，巩固生字新词，积累词汇和经典语句，背诵课文片段等。
　　3.诵读《课标》推荐的优秀诗文，尝试利用多种方法理解诗文内容，体会诗文情感。背诵优秀诗文60篇。
　　4.提倡开设整本书阅读课，扩展阅读面。坚持每天阅读不少于30分钟，阅读总量不少于100万字。

　　习作
　　第一学段(1-2年级)
　　1.鼓励学生写一句完整的话。建议将写话与说话、朗读、仿写结合起来，降低作业难度。
　　2.从二年级起，开始写话练习。写话作业当堂完成，教师及时指导评改。
　　3.正确对待写话作业中书写和标点错误的现象，避免学生对写话产生恐惧紧张心理。
　　第二学段(3-4年级)
　　1.充分预估习作教学的难度。习作作业设计要注意学生的个体差异和发展层次，兼顾习作的基础性要求和专项训练要求，体现一课一得。教师要用好习作例文和下水文，降低习作难度。
　　2.有计划地将随堂练笔和专项习作结合起来。专项习作要加强习作指导，学生当堂写作。
　　3.酌情布置摘录、周记等作业。不以字数篇幅和华丽辞藻等要求影响学生的写作兴趣。
　　第三学段(5-6年级)
　　1.根据课文要求当堂进行仿写、续写、写感悟等小练笔。
　　2.完成教科书中规定的习作篇目，做到语句通顺，标点正确，有真情实感，书写规范整洁。
　　3.可以对习作篇幅提出适当要求，鼓励写生动、写具体。不赞成布置作文选式的习作题。
　　4.提倡当堂完成习作。尊重学生的个人隐私。

　　口语交际
　　第一学段(1-2年级)
　　1.课堂上，要求学生运用普通话进行交流;鼓励学生在生活中运用学会的词语进行交流。
　　2.借助图文和想象，完整表达自己的想法。
　　第二学段(3-4年级)
　　1.运用普通话进行交流;学会具体生动地讲述故事;在模拟生活情境中学会表达和应对。
　　2.交际话题要符合学生实际，让学生有话可说。
　　3.口语交际作业当堂完成，教师要加以指导帮扶。杜绝将口语交际作业书面化。
　　第三学段(5-6年级)
　　按照教科书的要求进行交流，重点指导演讲、朗诵、辩论等难度较大的口语交际练习。
　　综合性学习
　　第二学段(3-4年级)
　　1.重点指导学生搜集资料、交流讨论的方法和途径，引导学生将综合性学习和日常学习结合起来。
　　2.指导学生通过合作，完成语文知识在生活中的运用;鼓励在综合性学习中同伴协作，经历学习活动全过程。
　　3.根据学情分层设计综合性学习主题，确保人人能参与，人人有收获。
　　第三学段(5-6年级)
　　1.结合课内外学习，合作完成写诗、合作编写小诗集、写活动总结等综合性学习任务。
　　2.按照课文要求，自主完成方案设计、搜集资料、成果展示等内容，学会对活动的整体评价和单项评价，学会自我反思。
　　3.可在假期进行跨学科的项目化学习，促进学科知识综合运用，形成解决实际问题的关键能力，培养学科素养。